快乐学习，快乐生活-欧洲杯线上买球

        
活动时间：十七周

活动意图：

“六一”是孩子们的节日，是他们得到快乐的节日。苏霍姆林斯基说过：没有快乐，就没有健康的身体和健康的精神的和谐一致。纲要中提出，幼儿教育的任务是：面向未来社会，培养健康活泼、文明合作、勇敢自信、探索创新的具有初步责任感的儿童，为了生存和终生发展奠定良好基础。这是小朋友在幼儿园过的最后一个儿童节，下半年他们就要进入小学，为了让他们更好地适应小学生活，使快乐得以延续，我们安排了一周的生活体验活动，做好幼小衔接工作。

活动目标：

1、萌发做小学生的愿望。

2、知道自己将升入小学，成为一名光荣的小学生。

3、知道“六一”是国际儿童节，体验节日的快乐。

4、做好心理准备，努力使自己成为自信、开朗的小学生，能合理安排自己的时间、游戏、学习、休息相结合。

具体安排：

周一：“快乐六一”大型游园活动(上午半天)

活动意图：

六一是孩子们欢乐的日子，六一是孩子们喜庆的日子，我们大班年级组将开展六一游玩活动，，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，帮助幼儿懂得在生活中要学会谦让、遵守规则，敢于克服困难，有初步的团队和竞争意识，体现团结协作的竞赛风格，能体验成功的愉悦。　　

各班游戏项目：

大（1）班：投掷

玩法：每人一球，有两次投篮的机会，投中就有奖品。

大（2）班：剪糖果

玩法：事先系好一跟绳子，绳子上系好棒棒糖，小朋友在指定的地方闭上眼睛向前走，走到绳子处用剪刀剪糖果，每人剪两次。

大（3）班：吹乒乓球

玩法：有两只碗和一个乒乓球，把乒乓球从这只碗里吹到另一只并排着的碗里，就是胜利了，每人有吹三次的机会。

大（4）班：托球走

玩法：将乒乓球放在乒乓板上，保持平衡，向指定地点运球，球不掉下来为胜。

大（5）班：保龄球

玩法：每人一个皮球，一次能把保龄球打倒一半以上就有奖品。

周二：背上小书包（区域游戏）

设计意图

书包是大班孩子最喜欢的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣，利用这些形状、结构不同，色彩、图案各异的书包，引导幼儿将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，更有利于幼儿观察思维能力的发展。

活动目标

1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。

2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

3、体验做小学生的自豪感。

活动准备

1、 书包每人一个。水彩笔、纸、蜡笔

过程建议

1、 提问导入课题。

小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？

2、 发现书包的不同特点。

（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。

（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。

（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。

3、 发现书包的共同特点。

（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。

（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现书包的相同之处，请其他幼儿补充自己的意见。

（4）引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同特点。

4.为自己设计一个最理想的书包。

（1）激发幼儿的想象力。首先肯定大家的书包都很美，有很大的作用，书包是小学生最亲密的朋友。然后提出书包也有不足之处，如背起来很重，收拾书包时时常会忘掉一些文具或书本。可让幼儿自己想象其他的不足。

提问：你们能不能为自己设计一个比现在的书包更方便更好的书包呢？

（2）请幼儿互相讨论，互相启发，说说自己想设计一个什么样的书包。教师注意倾听了解幼儿的设想，适当给予引导。

（3）幼儿设计绘画。教师注意观察，根据幼儿不同情况给予适宜的指导或帮助。

周三：学习小学生写拼音（学习活动时间）

设计意图：孩子们马上就要毕业成为小学生了，小学的学习生活与幼儿园以游戏为主的活动是有很大差别的，为了帮助幼儿对小学生上课的方式有一定的了解，做好幼小衔接工作，我们设计了这次活动。

活动目标：1、初步了解小学生上课的方式。

          2、能按照正确的格式写拼音，培养正确的写字姿势。

活动准备：

教室的书桌摆成一年级教室的样子，幼儿坐在桌子旁边上课，请小学老师来上课。

活动过程：

1、告诉幼儿今天的活动内容是什么。

2、提出规范的小学生上课的坐资，举手发言的习惯，回答教师问题时要站直看老师的习惯，回答问题时声音要响亮。

3、学习拼音a__w的读法

4、学习写拼音j,知道拼音是卸载四线三格本里的，它的点占格是第一行，竖弯时第二三行，点不要描得太大。

5、  批改评价幼儿的作业。

6、  告诉幼儿红领巾是少先队棋的一角，想入少先队需要具备那些条件？

7、告诉幼儿学语文三大秘诀，鼓励幼儿进入小学后好好学习拼音为学好语文打基础。

周四：趴在桌子上午睡（午睡起来后）

设计意图：

幼儿在幼儿园每天中午都有两个小时的午睡时间，而且是躺在床上午睡，但是到了小学午睡的时间就缩短了很多，而且午睡只能趴在桌子上休息，这是小学与幼儿园里一个很大的区别，为了帮助他们提前对小学的午睡有一定的了解，提前适应，我们设计了这次体验活动。

活动目标

1.知道趴在桌子上睡觉的正确姿势。

    2.培养幼儿珍惜最后的幼儿园生活的情感。

活动准备

    幼儿坐在桌子旁边。

活动过程

    1.谈话，告诉幼儿小学生午睡的情况。

    2.体验小学生午睡

幼儿趴在桌子上进行午睡。

    3.谈谈感受

   趴在桌子上睡觉舒服还是躺在床上睡觉舒服？

  我们马上就要毕业了当小学生了，要珍惜最后的时光。

周五：内容：体验活动:小学生的一日生活环节

设计意图：小朋友们即将步入小学成为一个小学生，小学里以学习为主的一日生活与幼儿园以游戏为主的一日生活是有很多大差距的，为了让小朋友对小学的一日活动环节有个初步的了解，并且学会合理安排自己的一日生活，我们拿来了小学的课表，录制了小学生的一日生活请小朋友观看。

目标：

1、知道小学生的一日活动环节有哪些内容，大致的时间安排是怎样的。

2、尝试合理安排自己的一日活动环节

活动过程：

1、观看小学里小学生的一日生活录像，了解小学生在各个环节都做些什么事情。

2、看完录像分组讨论：有几个环节？

各个环节的前后顺序是怎样的？

各个环节应该做什么事情？

课间十分钟里能做什么，需要做什么和不能做什么。

思考与交流自己准备在课间十分钟做些什么？

3、体验课间十分钟，尝试合理安排自己的课间活动

游戏记录及反思：

   周一：孩子们期盼已久的节日“六一”，终于来临，六一是属于孩子们自己的节日，苏霍姆林斯基说过：没有快乐，就没有健康的身体和健康的精神的和谐一致。纲要中提出，幼儿教育的任务是：面向未来社会，培养健康活泼、文明合作、勇敢自信、探索创新的具有初步责任感的儿童，为了生存和终生发展奠定良好基础。同时这也是小朋友在幼儿园过的最后一个儿童节，下半年他们就要进入小学，为了让他们对着幼儿园最后一次的六一能够有更好的印象和深刻的记忆，我们尽量鼓励每个幼儿主动参与活动，自己独立选择游戏，今天的大型游玩活动，每个孩子都全身心的投入，有序而愉快的穿梭于各个大班的游戏区之间，小朋友在各个游戏区里都有所收获，获得了成功的体验，希望我们安排的一周生活体验活动，能使他们使快乐得以延续，更好做好幼小衔接工作，更好地适应小学生活。

周二：早上，每个孩子背着自己的小书包走进教室，全都非常神气，不一会儿，他们就开始拿出自己的各个宝贝，开始交流，这是我爸爸买的新书包，这是我舅舅买的文具盒是米奇的，我的书包是米妮的，，，，，，当孩子们看完了各种文具以后，我就建议大家开始整理自己的文具盒书包，让大家知道自己的东西自己有序整理，有利于自己的学习。也能保护好自己的文具，使用的更久。我问小朋友背着书包上幼儿园，与平时上幼儿园有什么不同的感觉，有的会说：背上书包感觉很热，都出汗了，有的说：我的肩膀有些算了，，，我说：“其实现在小朋友的书包里的东西还不算全，如果齐全了书包会更重，我们以后可以每天看好课程准备好明天的东西，就不会太累了”哦，由此，小朋友明白了当一名小学生也挺幸苦的，但是只要有信心，肯定能成为一名合格的小学生。

周三：今天的活动既是体验活动，又是家长助教活动，让曾经在小学当过老师的赵俊熙的妈 妈来给小朋友上一节写拼音的课，及让幼儿体会了小学生上课的方式与幼儿园有什么不同，又了解了学些拼音对学习语文的重要作用，纠正了以前有些错误的拼音的读法，极大的提高了幼儿学习语文的兴趣。小学里的课桌是每个人一张，由于条件的限制，我们不能提供这样的条件，只能用幼儿的方桌，四人一张桌子，面向老师上课，这和小学的教室还是存在很大差别的，但是活动的效果并没有因此而打了折扣，在活动中，小朋友们都很认真的听老师上课，他们都有成为一个小学生的愿望，在写拼音的过程中，他们也能记住老师的话，时刻注意自己的姿势，抬头，挺胸，还真有小学生的样儿呢。

周四：幼儿在幼儿园每天中午都有两个小时的午睡时间，而且是躺在床上午睡，但是到了小学午睡的时间就缩短了很多，只在天气开始热的时候才开始午睡，而且午睡只能趴在桌子上休息，这是小学与幼儿园里一个很大的区别，为了帮助他们提前对小学的午睡有一定的了解，提前适应，在今天午睡起床后，我让他们趴在桌子上体验小学生午睡，将这次体验活动放在午睡起床后，主要是通过对比让他们感受幼儿园的幸福。小朋友们对这样的午睡方式很新奇，都很认真地在体验，在感受。活动结束后，我让他们说说体验后的感受，他们都说，在幼儿园午睡舒服多了，趴在桌子上午睡不是很舒服，久了手会有点麻，脚也不舒服，不过在小学，午睡时间不是很长，不会出现手麻脚麻的现象。在谈话过程中，我问他们：“为什么小学生不在床上午睡？”他们回答得很多，有的说在床上午睡要脱衣服穿衣服，会浪费时间，那样学习的时间就少了，有的说小学里没有床，还有的说趴在桌子上午睡的话起床很方便。他们都有成为小学生的愿望，赵俊熹说：我想成为小学生，因为我想认识更多的字。小朋友们即将毕业，他们都期待着自己成为小学生，学到更多的知识。

周五：因为有了许多真实的照片，让小朋友对小学生的一日生活有了更深的了解，因为这些照片清晰的展示了小学生从早上进校到放学各个时间短的活动内容，同时小朋友也在照片里发现幼儿园与小学不同的地方：小学生吃饭时在食堂里一起吃，两个人合着一盆两盆菜，小学生的体育课上有许多活动，小学要上电脑课，每天都在下午才吃牛奶面包等等，这样幼儿 有了闲钱的了解，对小学的生活就会适应的更加快些，另外我们又一起看了小学生的一日课程表，知道了，原来每天小学生要上5——6节课，课间要做眼保健操，说着我们饶有兴趣的学者照片里哥哥姐姐做起了眼保健操。一周的生活体验活动结束了，我们每个孩子又与小学靠近了一步，对小学的了解又多了一些，相信通过我们的生活体验活动，小朋友的对小学生活的向往会更加强烈，他们定会信心满满的快如小学的大门，祝福他们。